Perbandingan Hasil Belajar antara Siswa yang Menggunakan Media Digital dan Metode Ceramah di Kelas VIII E dan VIII F SMPN 1 Telagasari
DOI:
https://doi.org/10.61132/jmpai.v3i4.1176Keywords:
Learning outcomes, Digital media, Conventional method, Experimental class, Control classAbstract
This study aims to compare student learning outcomes between digital media-based learning and conventional methods. The research subjects consisted of two classes: Class VIII E as the control class, which learned through lectures, dictation, and summarizing, and Class VIII F as the experimental class, which used PowerPoint, the Kahoot application, and instructional videos. The study was conducted over four meetings within four weeks. Pretests and posttests were used to measure learning improvement and analyzed using the n-gain formula. The results showed that the average n-gain score of the control class was higher than that of the experimental class. This indicates that although the experimental class used interactive digital media, the control class demonstrated better comprehension of the material, most likely due to the summarizing activity that helped students focus and internalize the content more deeply. These findings suggest that conventional methods involving active student engagement through note-taking and summarizing still have high effectiveness in learning, and the implications may serve as a consideration in designing instructional strategies suited to students' learning characteristics.
Downloads
References
Aisyah, S. A., Kasman, K., & Septrisia, R. (2025). Efektivitas pembelajaran menggunakan platform edukasi digital untuk meningkatkan kreativitas peserta didik di MAN 1 Mandailing Natal. Management of Education: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 11(1), 108–119.
Amaliya, N. D., & Anas, N. (2024). Pengaruh metode eksperimen terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik usia madrasah ibtidaiyah. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2), 2040. https://mail.jurnaldidaktika.org/contents/article/view/752/436
Amijaya, L. S., Ramdani, A., & Merta, I. W. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Pijar MIPA, 13(2), 94–99.
Asari, A., Purba, S., Fitri, R., Genua, V., Silvia, E., Wijayanto, P. A., Ma’sum, H., Ndakularak, I. L., Astridewi, S., Sele, Y., Nurmala, I., Mustakim, Waworuntu, A., Sukwika, T., & Darmada, I. M. (2023). Media pembelajaran era digital. Yogyakarta: CV Istana Agency. https://repository.uinmataram.ac.id/2683/1/Media%20pembelajaran%20berbasis%20digital.pdf
Azwar, K., & Jahro, I. S. (2023). Pengaruh metode reading to learn dan rangkuman terhadap HOTS-literacy sains siswa pada materi kesetimbangan kimia. Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(1), 296–305.
Damayanti, F., Rahayu, D., Adrias, A., & Syam, S. S. (2025). Penggunaan teknologi dalam membantu peserta didik sekolah dasar dengan kesulitan membaca: Literature review. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya, 3(2), 297–307.
Huda, M., Fawaid, A., & Slamet, S. (2023). Implementasi teori belajar behavioristik dalam proses pembelajaran. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(4), 64–72. https://journal.politeknik-pratama.ac.id/index.php/Pendekar/article/view/291/252
Inggriyani, F., & Pujawati, F. (2024). Analisis keterlibatan siswa dalam pembelajaran kimia murni: Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar. Stoikiometri: Jurnal Ilmiah Pendidikan Kimia dan Kimia Murni, 1(1), 9–11.
Irwan, I. (2019). Implementasi Kahoot! sebagai inovasi pembelajaran. Journal of Civic Education, 2(1), 126–140.
Irwan, I., Luthfi, Z. F., & Waldi, A. (2019). Efektivitas penggunaan Kahoot! untuk meningkatkan hasil belajar. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 8(1), 96. https://pedagogia.umsida.ac.id/index.php/pedagogia/article/view/1432/1605
Juliantina, & Rahmadena, S. (2019). The effect of making summary on students’ writing achievement of the students of SMA Swasta Melati Binjai. Jurnal Serunai Bahasa Inggris, 11(2), 65–69. https://doi.org/10.37755/jsbi.v11i1.111
Kartiani, B. S. (2015). Pengaruh metode pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas V Kabupaten Lombok Barat NTB. Jurnal Pendidikan Dasar UNJ, 6(2), 212–221.
Kemdikbud. (2017). Materi pendukung literasi sains. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Lathifah, A. S., Hardaningtyas, K., Pratama, Z. A., & Moewardi, I. (2024). Penerapan teori belajar konstruktivisme dalam meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(1), 36–42. https://journal.yp3a.org/index.php/diajar/article/view/2233/978
Melani, R. (2012). Pengaruh metode guided discovery learning terhadap sikap ilmiah dan hasil belajar kognitif biologi siswa SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran 2011/2012.
Muthma’innah, M., Amri, F., & Silitonga, F. (2024). Peningkatan efektivitas pembelajaran melalui strategi pembelajaran. TADRIBUNA: Journal of Islamic Education Management, 4(2), 79–86.
Nurhayani, & Salistina, D. (2022). Teori belajar dan pembelajaran. Yogyakarta: CV Gerbang Media Aksara. https://repository.uinsu.ac.id/16088/1/TEORI%20BELAJAR%20DAN%20PEMBELAJARAN%20rev.pdf
Pitriani, K., Karja, I. W., & Mawan, I. G. (2024). Efektivitas strategi pembelajaran aktif (active learning) terhadap perilaku belajar siswa di SDN 1 Anturan. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya, 8(2), 208–216.
Rahmadani, A., Harahap, F. K. S., Ulkaira, N., Azhari, Y., & Hasibuan, S. (2024). Efektivitas penggunaan strategi pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa di SD Negeri 060822 Medan. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 2(1), 54–71.
Rikawati, K., & Sitinjak, D. (2020). Peningkatan keaktifan belajar siswa dengan penggunaan metode ceramah interaktif. Journal of Educational Chemistry (JEC), 2(2), 40.
Saputri, S. (2022). Pentingnya menerapkan teori belajar humanistik dalam pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada jenjang sekolah dasar. EduBase: Journal of Basic Education, 3(1), 47–59. https://jurnal.uibbc.ac.id/index.php/edubase/article/view/677/526
Sitepu, E. N. (2022). Media pembelajaran berbasis digital. Prosiding Pendidikan Dasar, 1(1), 242–248.
Supriyadi, S., Gunawan, J., & Nurmadiah, N. (2023). Upaya AMAN Sumbawa dalam peningkatan kesejahteraan masyarakat hukum adat di Sumbawa melalui BUMMA. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(2), 1158–1163. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i2.1566
Suryana, E., Aprina, M. P., & Harto, K. (2022). Teori konstruktivistik dan implikasinya dalam pembelajaran. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2073. http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id/jiip/index.php/JIIP/article/view/666/621
Suwandayani, B. I., & Anggraini, A. I. (2021). Pola implementasi teori konstruktivisme pada pembelajaran tatap muka terbatas di sekolah dasar. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 5(2), 609–618.
Wirabumi, R. (2020). Metode pembelajaran ceramah. Annual Conference on Islamic Education and Thought (ACIET), 1(1), 105–113. https://pkm.uika-bogor.ac.id/index.php/aciet/article/view/660/569
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Manajemen dan Pendidikan Agama Islam
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
