Strategi Pembelajaran Everyone Is Teacher Here Untuk Membentuk Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa SMK Negeri 1 Wonosobo
DOI:
https://doi.org/10.61132/jmpai.v2i4.407Keywords:
learning strategy, Everyone is teacher here, critical thinking, Islamic Education subjectAbstract
The education sector requires innovation to prepare students to become competent individuals and to produce high-quality individuals in society by equipping them with various 21st-century skills to meet the demands of changing times. Through the everyone is teacher here learning strategy, it is hoped that students can develop critical thinking skills, which are highly essential in the current era of globalization.This research aims to explore how the everyone is teacher here learning strategy is implemented in SMKN 1 Wonosobo, its impact on fostering critical thinking, the factors influencing its implementation, and the outcomes after its execution. This study employs a descriptive qualitative research method. Data collection techniques include observation, interviews, and documentation, while data analysis involves triangulation.The findings reveal that the Islamic Education teachers at SMKN 1 Wonosobo have effectively implemented the everyone is teacher here learning strategy. The cultivation of students' critical thinking skills has started to progress well, although there are indicators that need reinforcement due to some students' lack of concentration in receiving new material. Supportive factors for the "everyone is teacher here" strategy are easily planned and implemented, encouraging students to actively engage in developing their thinking skills. Inhibiting factors include lack of concentration, reading interest, and self-confidence among some students. The implementation of the "everyone is teacher here" strategy has led to students' progress in critical thinking, increased self-confidence, self-expression, and greater responsibility.
Downloads
References
Abdullah, I. H. (2013). Berpikir kritis matematik. Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 2.
Ansori, Y. Z. (2020). Pembinaan karakter siswa melalui pembelajaran terpadu di sekolah dasar. Jurnal Educatio Fkip Unma, 6(1), 177-186.
Ardiansyah, A. S., Agung, G. H., Cahya, N. D., & Dinasari, A. (2022, February). Upaya mengembangkan keterampilan 4C melalui challenge based learning. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 5, pp. 627-637).
Atikasari, I. (2014). Penerapan metode everyone is a teacher here dalam pembelajaran IPS kelas IV semester II di MI Negeri Jambusari Cilacap tahun pelajaran 2013/2014 (Undergraduate thesis, Fakultas Tarbiyah STAIN Purwokerto). Retrieved from https://repository.uinsaizu.ac.id/1996/
Budimansyah, D. dkk. (2009). PAKEM Pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Bandung: PT Genesindo.
Daradjat, Z. (1994). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Daryanti, D. (2018). Dampak strategi pembelajaran everyone is a teacher here bagi hasil belajar siswa ditinjau dari keterampilan berkomunikasi.
Emzir. (2020). Metodologi Penelitian Kualitatif: Analisis Data (7th ed.). Depok: PT Raja Grafindo Persada.
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (UNSIQ). (2021). Panduan Penulisan Skripsi. Wonosobo: FITK.
Fazri, Z. M. dkk. (2017). Penerapan model cooperative learning tipe everyone is teacher here untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar mata pelajaran sosiologi pada siswa kelas XI IPS 3 SMA Batik 2 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 (Undergraduate thesis, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta). Retrieved from https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/sosant/article/download/10384/7601
Helmiati. (2012). Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Jamaluddin, J. (2016). Kemampuan berpikir kreatif siswa SD dalam pembelajaran IPA. Jurnal Ilmu Pendidikan, 17(3).
Kokom, K. (2013). Pembelajaran kontekstual: Konsep dan aplikasi. Bandung: PT Refika Aditama.
Larlen, L. (2013). Persiapan guru bagi proses belajar mengajar. Pena: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Universitas Jambi, 3(1).
Listiana, L. (2013, July). Pemberdayaan keterampilan berpikir dalam pembelajaran biologi melalui model kooperatif tipe GI (group investigation) dan TTW (think, talk, write). In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Environmental, and Learning (Vol. 10, No. 1).
Marno & Idris, M. (2010). Strategi & metode pengajaran: Menciptakan keterampilan mengajar yang efektif dan edukatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Muhaimin, Ali, N., Suti'ah, & Azizah, S. L. (2001). Paradigma Pendidikan Islam: Upaya mengefektifkan pendidikan agama Islam di sekolah. Remaja Rosdakarya.
Nanga, B. (2023). Penerapan metode diskusi untuk mengaktifkan proses berpikir kritis siswa kelas 3 SD dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Jurnal Citra Pendidikan Anak, 2(1), 36-46.
Nuridha, S., & Hardianti, R. D. (2022, August). Pengukuran critical thinking skills siswa menggunakan four-tier multiple representation test. In Proceeding Seminar Nasional IPA (pp. 234-238).
Nurlaelasari, V. S., & Rosidah, A. (2020, November). Model pembelajaran everyone is a teacher here untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPA. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 2, pp. 26-32).
Ramayulis. (2005). Metodologi Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Kalam Mulia.
Roby Firmandil Diharjo, Budijanto, & Dwiyono Hari Utomo. (2017). Pentingnya kemampuan berfikir kritis siswa dalam paradigma pembelajaran konstruktivistik. Prosiding TEP dan PDs, (39).
Sanjani, M. A. (2021). Pentingnya strategi pembelajaran yang tepat bagi siswa. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 10(2), 32-37.
Sanjaya, W. (2009). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan.
Sarosa, S. (2021). Analisis data penelitian kualitatif. Sleman: PT Kanisius.
Silberman, M. L. (2022). Active Learning: 101 Strategi Pembelajaran (16th ed.). Bandung: Nuansa Cendekia.
Suatini, N. K. A. (2019). Langkah-langkah mengembangkan kemampuan berpikir kritis pada siswa. Kamaya: Jurnal Ilmu Agama, 2(1), 41-50.
Sugiyono, S. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono, S. (2018). Metode penelitian kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
Sukmawati. (2017). Pengaruh penerapan strategi pembelajaran everyone is a teacher here terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas V SDN IV Mayoa Kecamatan Pamona Selatan Kabupaten Poso Provinsi Sulawesi Tengah (Undergraduate thesis, FKIP Universitas Muhammadiyah Makasar). Retrieved from https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/1-Abstrak.pdf
Suparman, A. (1997). Desain instruksional. Jakarta: Universitas Terbuka.
Syafaruddin, F. (2019). Strategi guru dalam mengatasi hambatan pada proses pembelajaran kurikulum 2013 di Madrasah Aliyah Pergis Ganra Kabupaten Soppeng (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Makassar).
Syarifuddin, K. (2018). Inovasi Baru Kurikulum 2013 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Deepublish.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Widiyoko, E. P. (2012). Teknik Pengumpulan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Yusuf, M. (2018). Peningkatan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa SD dengan menerapkan strategi everyone is a teacher here pada model pembelajaran kooperatif. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(1), 18-29.
Zubaidah, M. (2023). Strategi pembelajaran guru dalam meningkatkan rasa tanggung jawab siswa pada pembelajaran IPS kelas VII SMPN 4 Ponorogo (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Jurnal Manajemen dan Pendidikan Agama Islam
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
