Peran Guru Pendidikan Agama Kristen (PAK) Dalam Implementasi Pembelajaran Interaktif Berbasis Teknologi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
DOI:
https://doi.org/10.61132/tritunggal.v2i3.525Keywords:
Interactive Learning, Christian Religious Education, Technology, Learning MotivationAbstract
Technology-enhanced interactive learning in Christian religious education holds great potential for enhancing students' learning motivation and understanding of Christian values. This article discusses the crucial role of Christian Religious Education (CRE) teachers in designing and implementing this approach, as well as the challenges encountered in the process. Interactive learning leverages tools and platforms such as Classpoint, Slido, and other applications to create a dynamic and contemporary learning environment. Teachers are tasked with selecting and adapting Christian religious content that meets students' needs while utilizing interactive features to enhance student engagement. Challenges including limited technology access, inadequate technological skills, and resistance to change are also addressed within the context of technology integration in religious education. By combining technological innovation with appropriate pedagogical approaches, teachers can maximize the potential of interactive learning to create meaningful and effective learning experiences that deepen students' understanding and application of Christian values in everyday life.
Downloads
References
Ahmad, A. (2012). Perkembangan Teknologi Komunikasi Dan Informasi: Akar Revolusi Dan Berbagai Standarnya. Jakarta: Indonesia.
Dharma, K. (2008). Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivisme terhadap Prestasi Belajar Matematika Terapan pada Mahasiswa Politeknik Negeri Bali. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 67.
Ermindyawati, L. (2010). Peranan Guru Pendidikan Agama Kristen Terhadap Perilaku Siswa-Siswi. IDEI : Jurnal Teologi Sistematika dan Praktika, 1(1).
Hasudungan Sidabutar, H. P. (2022). Artificial Intelligence dan implikasinya terhadap tujuan pembelajaran pendidikan agama Kristen. JMPK: Jurnal Manajemen Pendidikan Kristen, 2(2), 76.
Intarti, E. R. (2016). Peran Guru Pendidikan Agama Kristen Sebagai Motivator. Regula Fidei Jurnal Pendidikan Agama Kristen, 1(2).
Judge, R. &. (2015). Perilaku Organisasi Edisi 16. Jakarta: Salemba Empat.
Masgumelar, N. K. (2021). Teori belajar konstruktivisme dan implikasinya dalam pendidikan dan pembelajaran. Islamic : Education Journal, 2(1), 49-57.
Maslow, A. (1954). Motivation and Personality. New York: Harper & Row.
Maslow, A. H. (2013). Motivasi dan Kepribadian (Teori Motivasi dengan Pendekatan Hierarki Kebutuhan Manusia). Jakarta: PT. PBP.
Nurhayati. (2020). Mengingkatkan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Daring Melalui Media Game Edukasi Quiziz pada Masa Pencegahan Penyebaran Covid-19. Jurnal Paedagogy, 7(3), 190.
Suparlan, D. P. (1992). Manusia, Kebudayaan dan Lingkungannya. Jakarta: Raja Grafindo.
Suparno, P. (1997). Filsafat Konstruktivisme Dalam Pendidikan. Yogyakarta: Kanisius.
Suryana, D. (2012). Mengenal Teknologi. Bandung: Gramedia Pustaka Utama.
Telaumbanua, A. (2018). Peranan Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Membentuk Karakter Siswa. Jurnal FIDEI, 1(2), 11.
Widodo, A. (2007). Konstruktivisme dan Pembelajaran Sains. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 78.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Tri Tunggal: Jurnal Pendidikan Kristen dan Katolik
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
