Pengaruh  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) terhadap Keaktifan Belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Siborongborong Tahun Pembelajaran 2023/2024.

Eyen Septini Situmeang; Andar Gunawan Pasaribu; Ordekoria Saragih; Risden Anakampun; Tianggur Medi Napitupulu

doi:10.61132/jbpakk.v2i3.674

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) terhadap Keaktifan Belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Siborongborong Tahun Pembelajaran 2023/2024.

Authors

Eyen Septini Situmeang Institut Agama Kristen Negeri (IAKN) Tarutung
Andar Gunawan Pasaribu Institut Agama Kristen Negeri (IAKN) Tarutung
Ordekoria Saragih Institut Agama Kristen Negeri (IAKN) Tarutung
Risden Anakampun Institut Agama Kristen Negeri (IAKN) Tarutung
Tianggur Medi Napitupulu Institut Agama Kristen Negeri (IAKN) Tarutung

DOI:

https://doi.org/10.61132/jbpakk.v2i3.674

Keywords:

Cooperative Learning Model, Student Teams Achievement Divisions (STAD) Type, Active Learning, Christian Religious Education and Character

Abstract

The research aims to find out how much influence the application of the Student Teams Achievement Divisions (STAD) type cooperative learning model has on the active learning of Christian Religious Education and Characteristics of class VII students at SMP Negeri 3 Siborongborong for the 2023/2024 academic year. The research hypothesis is that there is a positive and significant influence of the Student Teams Achievement (STAD) type cooperative learning model on the active learning of Christian Religious Education and Characteristics of class VII students at SMP Negeri 3 Siborongborong for the 2023/2024 academic year. Descriptive and inferential quantitative research methods. The population of all class VII students at SMP Negeri 3 Siborongborong for the 2023/2024 academic year who are Protestant Christians is 109 people. The sample was random (random sampling) namely 50% of the total population, namely 55 people. The research instrument is a closed questionnaire. The results of data analysis obtained: a) The value of r_count=0.574>r_tabel=0.226 and t_count=5.103>t_table=2.00575 shows that there is a positive and significant relationship between the Student Teams Achievement Divisions (STAD) type cooperative learning model and active learning in Christian Religious Education and student character. b) Regression equation. c) The determination test shows that the magnitude of the effect is 32.95%. d) Hypothesis testing obtained F_count=25.751>F_table=3.15 then H₀ is rejected and H_a is accepted. The research concluded that there was a positive and significant influence between the Student Teams Achievement Divisions (STAD) type cooperative learning model on the learning activity of Christian Religious Education and Characteristics for class VII students at SMP Negeri 3 Siborongborong for the 2023/2024 academic year.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abrori, Achmad Noval, Conny Dian Sumadi, and Kode Pos. “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Keaktifan Belajar Siswa Kelas 2 SDN Morkoneng 1” 1, no. 4 (2023).

Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono. (1991). "Psikologi Belajar". Jakarta: Rineka Cipta.

Agus Suprijono. (2009). Cooperative Learning, Yogyakarta: Pustaka Pelajar,

Ahmad Rohani. (2010). "pengelolaan pengajaran (sebuah pengantar menuju guru professional)". Jakarta: Rineka Cipta.

Ariani, T., & Agustini, D. (2018). "Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) (Science and Physic Education Journal)", 1(2), 65-77.

Arikunto, Suharsimi. (2002). "Prosesdur-Prosedur Penelitian". Jakarta: Rineka Cipta.

Dalyono. (2015). "Psikologi pendidikan". Jakarta:Rineka Cipta.

Darmadi. (2017). "Pengembangan Model Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa". Deepablish.

Daryanto. (2016). "Belajar dan Mengajar" . Bandung: Yrama Widya.

Hamzah B.Uno & Nurdin Mohamad. (2019). "Belajar dengan Pendekatan PAILKEM". Jakarta: PT Bumi Aksarn.

Harianto GP. (2012). "Pendidikan Agama Kristen Dalam Alkitab dan Dunia pendidikan masa kini". Yogyakarta: ANDI.

Idayani Ni Putu. “Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Model STAD Terhadap Keaktifan Dan Hasil Belajar IPA Kelas VII SMP” 2, no. 1 (2018): 30–39.

KADANG, ST AMINAH, and JONNER NAINGGOLAN. “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievment Division (Stad) Terhadap Keaktifan Dan Hasil Belajar Fisika Pada Materi Gelombang Siswa Kelas Xii Ipa Sma Negeri 2 Kabupaten Sorong.” Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia 5, no. 1 (2018): 43–54.

Kukuh Andri. (2012) "Model-model pembelajaran".Blogspot:Belajar Pendidikan.

Maradona. “Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keaktifan Belajar Siswa Kelas IV B SD.” Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 17 (2016): 621.

Martinis Yamin. (2010)."Kiat Membelajarkan Siswa". Jakarta:Gaung Pesada Perss.

Moharumad Jauhar. (2011). Implementasi Paikem dari Behavioristik samapai Konstruktiviatik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Nur Syamsu, Fikri, Intan Rahmawati, and Suyitno Suyitno. “Keefektifan Model Pembelajaran STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang.” International Journal of Elementary Education 3, no. 3 (2019).

Paulus. (2006). Prinsip dan Praktik Pendidikan Agama Kristen. Yogyakarta: ANDI.

Priansa. (2019). Pengembangan Strategi dan Model Pembelajaran, Inovatif, Kreatif dan Prestasif Dalam Memahami Peserta Didik. Bandung: Pustaka Setia.

Robert E Slavin. (2012). Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media.

Rusman. (2014). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: RGP

Setyosari, Punaji. “MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF DAN BERKUALITAS Punaji Setyosari Jurusan Teknologi Pendidikan , Fakultas Ilmu Pendidikan , Universitas Negeri Malang Jl . Semarang No . 5 Malang Jawa Timur 65145 CREATING THE EFFECTIVE AND THE QUALITY OF THE LEARNING.” Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran 1, no. 1 (2014): 20–30.

Sinar.(2018). Metode Active Learning Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa. Yogyakarta: CV Budi Utama.

Sudjana. (2011). "Metode Statistika". Bandung: Tarsito.

Sugiyono. (2014). "Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan B&D". Bandung: Alfabeta.

Sutikno. (2019). "Metode dan Model-Model Pembelajaran". Lombok: Holistica.

Suyatman. (2018). Penerapan Metode Diskusi Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar PKN. Jurnal Ilmu Pendidikan, Sosial, Sains, Dan Humaniora. Vol 4, No 2. Hal.437

Syaputri, Trisna. “Pengaruh Model Pembelajaran STAD Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Min Glugur Darat II,” 2018, 132.

Uzer Usman. (2010). Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rondakarya.

Wahyuningsih. Model Pembelajaran Mastery Learning Upaya Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Sirwa, (Budi Utama, Yogyakarta, 2020) hlm 48.

Wina Sanjaya. (2009). Strategis pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Wulandari, Innayah. “Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ( Student Teams Achievement Division) Dalam Pembelajaran MI.” Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar 4, no. 1 (2022)

Yeni, Wila Mutiara, Hanesman, Ilmiyati Rahmy Jasril, and Sartika Anori. “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).” J-HyTEL: Journal of Hypermedia & Technology-Enhanced Learning 1, no. 3

Zakaria, Dorlan , Lince R T, Dame , and Malani . “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Keaktifan Belajar PAK ( Pendidikan Agama Kristen ) Siswa Kelas XI SMA Swasta PGRI 20 Siborongborong Kabupaten” 1, no. 4 (2023).

Downloads

Published

2024-09-11

How to Cite

Eyen Septini Situmeang, Andar Gunawan Pasaribu, Ordekoria Saragih, Risden Anakampun, & Tianggur Medi Napitupulu. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) terhadap Keaktifan Belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Siborongborong Tahun Pembelajaran 2023/2024. Jurnal Budi Pekerti Agama Kristen Dan Katolik, 2(3), 237–251. https://doi.org/10.61132/jbpakk.v2i3.674